En esta clase el profesor nos pidio que pusieramos en una hoja lo que nos falto en el primer parcial , segundo y que ademas pusieramos la calificacion que concideraramos que teniamos, ademas de la grupal.
ESTO NOS SIRVIO PARA ENFRENTAR LO QUE HABIAMOS HECHO BIEN PERO TAMBIEN LO QUE HABIAMOS HECHO MAL.
miércoles, 5 de mayo de 2010
Actividad 11 (calificando un intento de protocolo)
El profesor nos dio un documento de un protocolo, el cual teníamos que criticar las faltas, esto nos ayudo a darnos cuenta de nuestros propios errores, el criticar es aprender a ser objetivos en nuestra forma de calificar pudiendo marcar hasta los errores que nosotros mismos pudiéramos tener y par criticar un trabajo de otra persona se necesita tres grandes puntos.
1.- ser críticos
2.- Ser objetivos
3.- marcar muy bien los errores,con bases.
1.- ser críticos
2.- Ser objetivos
3.- marcar muy bien los errores,con bases.
Actividad 10 (diseño de un metodo de investigacion)
TABLA DE IMC
Suponiendo que ya se cuenta con el protocolo se lanzo la siguiente hipótesis los alumnos de noveno grado grupo 2 de la carrera de electrónica y telecomunicaciones de la uaeh sufren sobre peso.
Para comprovarla se propuso pesarlos, medirlos, que dijeron su edad, para que después esos datos fueran comprados con la tabla del índice de masa corporal y asi sacar si era correcta la hipotesisn si o no.
Estos fueron los resultados arrojados:
Mediciones hechas
Nombre estatura peso edad
Ángel 1.63 62Kg 23
Celene 1.69 68.8 23
Mauricio 1.67 58.8 22
Uriel 1.74 69.7 25
Eder 1.68 61.8 21
Chucho 1.73 68.6 25
Gerardo 1.73 59.6 24
Nieves 1.66 78.8 23
Claudia 1.52 47.8 23
Melitón 1.72 71.6 23
José Manuel 1.81 69.4 23
Josué Esaú 1.70 58 23
Aldo 1.70 67.4 23
Parra 1.90 83.4 24
Ramos 1.79 61.3 23
Servin 1.76 74.6 22
Viveros 1.61 55.5 23
Zamora 1.69 78.7 24
Profesor 1.72 78.7 59
Y comparandolo
IMC: Indice de Masa Corporal
El Índice de Masa Corporal (I.M.C.) es una manera sencilla y universalmente acordada para determinar si una persona tiene un peso adecuado.
I.M.C. = PESO / (ESTATURA)^2
Divida su peso en kilogramos entre su estatura en metros elevada al cuadrado
Ejemplo: si su peso es de 100 Kg. y su estatura 1.8 mt. el I.M.C será:
I.M.C. = 100 / (1.8)2 = 100 / 3.24 = 30.86
Clasificación I.M.C. (Kg/m2) Riesgo
Rango Normal 18.5 - 24.9 Promedio
Sobrepeso 25 - 29.9 Aumentado
Obesidad grado I 30 - 34.9 Moderado
Obesidad grado II 35 - 39.9 Severo
Obesidad grado III
=/>40 Muy severo
Fuente: Organización Mundial de la Salud - O.M.S. 1998
Para el ejemplo anterior, el I.M.C. de 30.86 lo clasifica como Obesidad grado I con un Riesgo moderado para desarrollar otras enfermedades.
Para calcular el I.M.C. con libras y pulgadas use:
IMC=[Peso (lb)/(estatura pulg)^2] x 703.
O convierta 1 lb = 0.4536 Kg; 1 pulg.=2.54 cm.
Podemos deducir que la hipotesis es falsa ya que la mayoria esta dentro del normal.
Actividad 9 (Para acompletar)
Mediante fraces que nos fue pasan el profesor en diapositivas teníamos que sacar las palabra claves, para que después las pudiéramos acompletar en un documento.
Y así fue como quedo contestado correctamente:
Pensar es conversar, leer es conversar, ir a una biblioteca es asistir a una infinidad de conversaciones.
Hacer investigación y redactar los resultados de una investigación, implica conversaciones con muchos investigadores y lectores.
¿Que tipo de conversación queremos tener con nuestros lectores? Realizar una investigación implica desempeñar un rol social.
Los roles del escritor: “Imagínese a usted mismo con alguien que posee información o una afirmación lo suficientemente importante como para transmitirla otros que debieran conocerla”
Los roles del lector: Por entretenimiento, por beneficio práctico, por comprensión.
Todo lector de un trabajo de investigación comparte un interés: quiere comprender lo que el investigador le dice en su informe y quiere como es que llego a ello.
A los lectores se les pide lo siguiente: que acepten nuevos conocimientos que cambien de pensamiento y actúen.
El problema más grande de una investigación es encontrar el problema a investigar.
La justificación racional: para investigar el tema elegido se debe convencer a los lectores de que la respuesta a su pregunta es significativa no solo para el investigador sino también para los posibles lectores.
Hay dos tipos de problemas: los prácticos y los de investigación.
Las respuestas a las preguntas deben resolver el problema de investigación.
Un error común es confundir el tema con el problema de investigación.
Los problemas se ubican a partir de sus consecuencias y objetos, entre mas significativos sean son mas importantes.
La condición de un problema práctico es una situación o estado de cosas.
La condición de un problema de investigación es la descripción de lo que lo que no se sabe o no se comprende.
Lo que distingue a los grandes investigadores es su lucidez y talento para encontrar un problema cuya solución hace que todos vean el mundo de una nueva manera.
Hacer investigación no implica un proceso lineal.
Ninguna destreza es más altamente valorada que la capacidad para reconocer un problema y plantearlo.
Y así fue como quedo contestado correctamente:
Pensar es conversar, leer es conversar, ir a una biblioteca es asistir a una infinidad de conversaciones.
Hacer investigación y redactar los resultados de una investigación, implica conversaciones con muchos investigadores y lectores.
¿Que tipo de conversación queremos tener con nuestros lectores? Realizar una investigación implica desempeñar un rol social.
Los roles del escritor: “Imagínese a usted mismo con alguien que posee información o una afirmación lo suficientemente importante como para transmitirla otros que debieran conocerla”
Los roles del lector: Por entretenimiento, por beneficio práctico, por comprensión.
Todo lector de un trabajo de investigación comparte un interés: quiere comprender lo que el investigador le dice en su informe y quiere como es que llego a ello.
A los lectores se les pide lo siguiente: que acepten nuevos conocimientos que cambien de pensamiento y actúen.
El problema más grande de una investigación es encontrar el problema a investigar.
La justificación racional: para investigar el tema elegido se debe convencer a los lectores de que la respuesta a su pregunta es significativa no solo para el investigador sino también para los posibles lectores.
Hay dos tipos de problemas: los prácticos y los de investigación.
Las respuestas a las preguntas deben resolver el problema de investigación.
Un error común es confundir el tema con el problema de investigación.
Los problemas se ubican a partir de sus consecuencias y objetos, entre mas significativos sean son mas importantes.
La condición de un problema práctico es una situación o estado de cosas.
La condición de un problema de investigación es la descripción de lo que lo que no se sabe o no se comprende.
Lo que distingue a los grandes investigadores es su lucidez y talento para encontrar un problema cuya solución hace que todos vean el mundo de una nueva manera.
Hacer investigación no implica un proceso lineal.
Ninguna destreza es más altamente valorada que la capacidad para reconocer un problema y plantearlo.
Actividad 8 (Resumen pelicula de contact)
Es una película que contiene una trama de una niña que pierde a su padre siendo aun muy pequeña esta se obsesiona con que se podría comunicar con su padre que ya a fallecido.
Crece y se convierte en una gran científica esta recibe una señal que contenía los planos para la creación de una maquina que la podría transportar a donde esta su padre,recrean la maquina la primera ves es un fracaso, pero la segunda ves y con ella de pasajero funciona, pero los científicos que están monitoriandola ven que no va a ningún lugar, pero ell si logra ver a su padre.
Esto nos trae grandes preguntas sin respuesta.
¿La ficción sera nuestra realidad y nuestra realidad sera ficción?
¿La dios sera a antimateria?
¿Que tanto de fuerte sera la mente humana?
¿Seremos la única civilizacion en el universo?
Se me podrían ocurrir mas preguntas pero ¿Que tan sano sera descubrir la realidad?
Actividad 7 (bibliografia para nuetro tema de investigacion)
Mediante un formato el profesor nos pidio llenarlo con bibliografia sobre nuestro tema de investigacion, ocupando la herramienta APA.
lunes, 26 de abril de 2010
Actividad 6 (Busqueda de palabras claves)
Se esarrollo la actividad donde mediante una sopa de letras se tenian que encontrar las 10 palabras claves del como puede seruno un buen investigador y asi fue como quedo contestado.
martes, 6 de abril de 2010
Actividad 5 (Linesa de investigacion CICESE)
¿Que es CICESE?
Es el Centro de Investigación Científica y de Educación Superior de Ensenada, Baja California, fue creado en 1973 por el gobierno federal como parte de la iniciativa para descentralizar las actividades científicas y modernizar el país. El CICESE pertenece al sistema de centros públicos de investigación del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) y a lo largo de más de tres décadas, ha evolucionado hasta convertirse en uno de los principales centros científicos de México.
El CICESE es una institución de referencia en el contexto científico nacional e internacional, su excelencia académica apoya el desarrollo nacional, la formación de recursos humanos y contribuye a generar el conocimiento que puede coadyuvar en la solución de problemas que afectan el entorno social y económico de México.
¿Cuales son sus lineas de Investigación?
Ciencias del mar y la tierra
. Acuicultura
. Biotecnologia marina
. Ecología marina
. Geofísica
. Geología
. Oceanografía biológica
. Oceanografía física
. Sismología
Ciencias de la vida
. Biología de la concerbación
. Microbiologia
Ciencias Básicas
. Electrónica
En este departamento, se realizan actividades de investigación de excelencia tanto teórica como experimental en las áreas de la electrónica y las telecomunicaciones, para cumplir con los objetivos específicos de generar y aplicar conocimiento a través de la realización de proyectos de investigación básica, aplicada y de desarrollo tecnológico, así como contribuir a la formación de recursos humanos con nivel maestría y doctorado altamente capacitados en las áreas de la especialidad.
La electrónica y las telecomunicaciones, aparte de ser disciplinas prioritarias para el desarrollo del país, muestran una gran dinámica de avance que requiere de la preparación de recursos humanos altamente capacitados que puedan contribuir al dominio de dichas tecnologías con el fin de ofrecerla a los cuadros productivos, docentes, de investigación y de desarrollo en México.
. Óptica
Ciencias de la información
. Computación
. Telecomunicaciones
En este departamento, se realizan actividades de investigación de excelencia tanto teórica como experimental en las áreas de la electrónica y las telecomunicaciones, para cumplir con los objetivos específicos de generar y aplicar conocimiento a través de la realización de proyectos de investigación básica, aplicada y de desarrollo tecnológico, así como contribuir a la formación de recursos humanos con nivel maestría y doctorado altamente capacitados en las áreas de la especialidad.
La electrónica y las telecomunicaciones, aparte de ser disciplinas prioritarias para el desarrollo del país, muestran una gran dinámica de avance que requiere de la preparación de recursos humanos altamente capacitados que puedan contribuir al dominio de dichas tecnologías con el fin de ofrecerla a los cuadros productivos, docentes, de investigación y de desarrollo en México.
Divisiones académica
. Divicion de biología experimental y aplicada
. Divicion de ciencias de la tierra
. Divicion de física aplicada
. Divicion de oceanografía
Actividad 4 (El forsar nuestra mente es recordar)
Mediante un crucigrama se recordaron conceptos básicos, además de enseñarnos con esto que en la pregunta esta las respuestas así era como tenia que quedar.
Across:
1.Aquel objeto, unidad a la que se le preguntara en forma directa o indirecta.
R.OBSERVACION.
3.Afirmación sujeta a comprobación que puede darnos evidencia positiva o nula.
R.HIPOTESIS.
4.Organización de las actividades propuestas para la realización de la investigación con los tiempos planeados.
R.CRONOGRAMA.
7.Propuesta de identificación que nos acerca al objeto de estudio y que permite iniciar el protocolo de congruencia con los subsecuentes elementos.
R.TEMA.
8. Eje o núcleo que expresa el inconveniente o dificultad que se ha encontrado en nuestro acercamiento al objeto y que da pie a iniciar un proceso de indagación
R.PROBLEMA.
10.Explicación fundamentada que responde a preguntas sobre la importancia y trascendencia del proyecto y su impacto en los actores sociales.
R.JUSTIFICACION.
Down:
2.Enunciados concretos y delimitados que derivan de una propuesta de carácter general.
R.ESPECIFICOS.
5.Enunciado que plantea el resultado que se espera lograr al final de un proceso.
R.GENERAL.
6.En términos de las convenciones de un protocolo de investigación es aquella unidad que sirve de puente o de intermediación para interpretar las respuestas de nuestro objeto de estudio.
R.ANALISIS.
8.Oración que se expresa posterior a la explicita y clara definición de la situación problemática que impulsa la realización del proyecto de investigación.
R.PROYECTO.
9.Área del conocimiento que plantea las disciplinas que son especificas para nuestro proyecto y que posibilitan la búsqueda racional y ordenada de información.
R.DISCIPLINAR.
Across:
1.Aquel objeto, unidad a la que se le preguntara en forma directa o indirecta.
R.OBSERVACION.
3.Afirmación sujeta a comprobación que puede darnos evidencia positiva o nula.
R.HIPOTESIS.
4.Organización de las actividades propuestas para la realización de la investigación con los tiempos planeados.
R.CRONOGRAMA.
7.Propuesta de identificación que nos acerca al objeto de estudio y que permite iniciar el protocolo de congruencia con los subsecuentes elementos.
R.TEMA.
8. Eje o núcleo que expresa el inconveniente o dificultad que se ha encontrado en nuestro acercamiento al objeto y que da pie a iniciar un proceso de indagación
R.PROBLEMA.
10.Explicación fundamentada que responde a preguntas sobre la importancia y trascendencia del proyecto y su impacto en los actores sociales.
R.JUSTIFICACION.
Down:
2.Enunciados concretos y delimitados que derivan de una propuesta de carácter general.
R.ESPECIFICOS.
5.Enunciado que plantea el resultado que se espera lograr al final de un proceso.
R.GENERAL.
6.En términos de las convenciones de un protocolo de investigación es aquella unidad que sirve de puente o de intermediación para interpretar las respuestas de nuestro objeto de estudio.
R.ANALISIS.
8.Oración que se expresa posterior a la explicita y clara definición de la situación problemática que impulsa la realización del proyecto de investigación.
R.PROYECTO.
9.Área del conocimiento que plantea las disciplinas que son especificas para nuestro proyecto y que posibilitan la búsqueda racional y ordenada de información.
R.DISCIPLINAR.
Actividad 3 (La critica de una tesis)
La critica del trabajo de los demás es la forma de observar nuestros propios errores (es como mirarnos en un espejo).
Esta critica debe de ser una percepción profesional como observador de los puntos meteorológicos y técnicos de la tesis estos fueron los puntos que encontré según mi percepción.
Metodológico
. No concreta la idea
. Tiene mala sintaxis
. Tiene contra dicciones en su estructura
. Tiene faltas de ortografía
. No tiene definido bien un tema
. Le falta redacción
Técnico
. Es experimental
. No es aplicable
. No es innovador
. Sus conceptos son anviguos
. Le falta citar
Esta critica debe de ser una percepción profesional como observador de los puntos meteorológicos y técnicos de la tesis estos fueron los puntos que encontré según mi percepción.
Metodológico
. No concreta la idea
. Tiene mala sintaxis
. Tiene contra dicciones en su estructura
. Tiene faltas de ortografía
. No tiene definido bien un tema
. Le falta redacción
Técnico
. Es experimental
. No es aplicable
. No es innovador
. Sus conceptos son anviguos
. Le falta citar
Actividad 2 (El enfrentamiento de dos posturas)
El confrontar dos autores es fortalece la percepción personal de las cosa.
miércoles, 17 de marzo de 2010
Actividad 1 (Recordar, para conseguir,y concretar)
Mediante una metodología muy precisa de cómo observar el mundo y nuestra realidad desde diferentes puntos de aprendizaje.
• Experimentos de globos
• Experimentos de cocina con el microondas
• Videos
• Crucigramas de puntos clave del aprendizaje
• El protocolo de Vertier
• Artículos con lo que los interrogamos a los autores
• Cuentos como el de la cueva
• Herramientas para citar a los autores
Logrando con esto concretar puntos indispensables para nuestra formación como investigadores como estar preguntándonos, rompiendo paradigmas, y saliéndonos de nuestros propios límites, y elaborando un protocolo de un tema que sea viable para su investigación.
Además de marcar aspectos importantes de nuestra vida, para lograr aterrizar ideas y plasmarlas en un documento con formalidad, además de una disciplina y un rigor metodológico, siguiendo una lógica para que con todo ello logremos ser investigadores analistas y formales en lo que hacemos.
Con todo esto darnos cuenta de si nos conocemos, para que con ello podremos conocer un objeto de estudio, el cual existe hasta que lo conocemos y si lo pensamos lo podremos plasmar en un documento bien requisita do y pudiendo lograr el objetivo de la formación como investigadores.
• Experimentos de globos
• Experimentos de cocina con el microondas
• Videos
• Crucigramas de puntos clave del aprendizaje
• El protocolo de Vertier
• Artículos con lo que los interrogamos a los autores
• Cuentos como el de la cueva
• Herramientas para citar a los autores
Logrando con esto concretar puntos indispensables para nuestra formación como investigadores como estar preguntándonos, rompiendo paradigmas, y saliéndonos de nuestros propios límites, y elaborando un protocolo de un tema que sea viable para su investigación.
Además de marcar aspectos importantes de nuestra vida, para lograr aterrizar ideas y plasmarlas en un documento con formalidad, además de una disciplina y un rigor metodológico, siguiendo una lógica para que con todo ello logremos ser investigadores analistas y formales en lo que hacemos.
Con todo esto darnos cuenta de si nos conocemos, para que con ello podremos conocer un objeto de estudio, el cual existe hasta que lo conocemos y si lo pensamos lo podremos plasmar en un documento bien requisita do y pudiendo lograr el objetivo de la formación como investigadores.
martes, 16 de marzo de 2010
Introduccion (la consagracion como investigadores)
En este curso tendremos que afirmar lo aprendido en el semestre pasado, para poder concretar con un tema, gestándolo desde la definición del problema hasta la conformación bien estructurada del tema, logrando además fortalecer nuestra formación como futuros investigadores poniendo siempre una incógnita en nuestra mente, además de cuestionar a todos los investigadores que traten de nuestro tema de interés, y siempre romper las barrera de nuestra percepción y de nuestra cultura.
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